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    北京版高一上学期语文说课稿怎么写:许三观卖血记(节选)

    2016-12-15 22:21http://www.xindongfang.net心动教育网

    提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率,下文为大家带来了高一上学期语文说课稿怎么写,欢迎大家阅读。

    本课教学指导思想:本文是第二单元最后一篇。学生有前面学习的基础。课堂安排:体现学生主体——课前、课中、课后,将课上到学生心里。立足于单元教学重点,立足于课文,着眼于学生需要,着眼于新课程总目标,确立授课重点、授课内容。

    教学目标:1通过学习,把握人物形象,体会作者的写作用意。

    2进一步体会现代小说的特点。

    教学重难点:1许三观的性格、形象,作者的写作意图。

    2阳光、风等自然景物的描写,对刻画人物有何作用。

    课前准备

    1、结合课文注释1积累作家作品,了解小说整个故事情节。

    2、通读课文,把握课文内容。

    积累重点字词:林浦pǔ    蓝    七里堡pù    停泊bó  梁山泊pō  融化  沏茶  怔zhèng   抽搐chōuchù  暖和huo  鞠躬   供gōng血室   热气腾腾téngténg

    (要求学生读准字音,写准字形)

    3、阅读思考:

    1小说主人公许三观为什么卖血?他是怎样一个人?你认为,小说通过许三观这个人物,要表达什么思想?你的理由是什么?

    2除了许三观,课文中还写到那些人?这是怎样一些人,写他们有何作用?

    3文章中多次写到水和阳光,有何用意?

    4联系单元“泛读导引”中的《小说与“故事》,思考:现代小说与前面的小说(本单元前三篇,或“泛读导引”中提到的相关篇目)相比,有何不同?

    5 作者用什么方法来刻画人物的,请结合作品举例说明。

    4、要求学生完成:

    根据自己对作品的理解,为课文编写一段导读,拟几则“点评”。

    (这是本单元最后一篇文章,导读、点评学生已经接触过。)

    教学设计:

    一、检查积累完成、掌握情况。(1听写。2学生介绍作家作品)

    二、引入课文,并展示学生为课文编写的导读——从学生的作业中选择有代表性的几篇。大家评判优劣,说明理由。由此引出对文本的细致解读。

    三、亮点探究

    从学生作业中选择有代表性、有争议性的点评,大家评议。

    针对学生的阅读感受、阅读中理解的情况,师生有针对性的分析、解读,完成对人物的把握,对文章情节、人物、环境安排的用意;进而深入理解人物形象,体会作者的创作意图。解决课前思考题,解决本课的重点难点。

    (这两个环节,是立足于学生的理解能力,学生解读中存在的问题,用意是将课上到学生不解的地方,展示学生个性化的理解。)

    四、在此基础上,要求完善自己的课前作业——导读和点评。

    课后由教师选出优秀的作业交流张贴(或提交到“语文论坛”)(此环节目的:激励和督促)

    五、探讨:这篇小说与前面三篇有何不同。

    此安排的目的:将学生的课前体会和课上理解呈现出来,进一步完成单元教学要求的对“小说与故事”发展极其特点的认识。

    六:小结延伸

    教师总结提升本课教学内容。

    教师肯定学生值得肯定的地方,指出学生不足需要努力的地方。

    七:课后布置(任选两题完成)

    1学了《许三观卖血记》,你有什么感受?

    2你读过的小说或其它艺术作品中,你的生活里,有没有像许三观这样的人物,如有,请做简要介绍。

    注意:教师在交流学生作业时,要在此基础上总结介绍作者写作的原因:哀民生之多艰!给学生补充相关的阅读学习材料。如:《〈许三观卖血记〉评论两篇》(教师用书83页)

    (此环节安排目的:进一步提升学生的道德观和人生价值观)]

    3读余华的《活着》或《十八岁出门远行》。并写一段导读介绍文字,选择一处你认为精彩的地方做点评。

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